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教育科研价值及教育科研中应注意的问题  

2012-05-02 20:59:45|  分类: 教育文摘 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    按:本人有幸与4月23日-25日在安庆参加了我省2011年度教科研课题交流会,现场聆听了省教科院张守祥副院长的精彩报告,现根据本人记录以及报告的ppt文稿和参照别人的记录,整理如下。

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教育科研价值及教育科研中应注意的问题

安徽省教科院副院长、研究员张守祥

 

教科研年会,从2009年就开始改革,增加培训的针对性和实效性。今年在原有的基础上作了改进,把第八届优秀成果奖做的好的,到会上与大家进行解释和分享。这次大会本来邀请的是华东师范大学教授、博士生导师吴刚平做讲座的,在一个月前就联系好了。但在一星期前,吴刚平教授临时接到通知要回教育部修订课标,不能来了。吴教授提了两个方案:一是换时间,二是换人。事先已做好会务接待,临时改年会时间,影响大。换人,我们也联系了其他教授,但由于一星期的时间准备比较匆忙,最后只好由我为大家讲了。本来是吃大餐,现在只好吃本菜,吃徽菜了。虽然是本菜、土菜,但只要做好了,一样有营养,我也争取不让大家失望。

在生活中,小到买衣服,大到买房子,都要运用研究的方法。如买房之前,要看交通状况、物业管理、结构……查资料,了解小区售价,还有熟悉国家房改政策……考虑了这些因素,你才会考虑买还是不买。买了之后,你还会考虑是一次性付款,还是贷款,如果是贷款,还有考虑何种形式的贷款……这里就运用了调查法、文献法、比较法、定量与定性法……由此可见,在我们日常生活中处处有研究。所以教育研究并不复杂,也不神秘,只是将生活中的方法应用到教育研究中,通过分析、比较、判断,形成新的结论。我们的教育科研逐步从教育的“个别王国”走向“自由王国”。

今天我讲的题目是《教育科研价值及教育科研中应注意的问题》

一、教育需要科研

20111111刘延东在第四届全国教育科学研究优秀成果奖颁奖大会讲话强调:“教育科学研究是认识教育规律的重要工具,是促进教育改革发展的重要保证。强国必先强教,强教必兴科研。教育已成为新一轮国际竞争的优先领域,教育科研对抢占知识、技术和人才制高点的作用日益凸显;教育是加快转变经济发展方式、实现科学发展的深厚基础,教育科研对教育服务能力的提升作用日益凸显;教育是承载亿万家庭美好期盼的重大民生,教育科研对回答和解决群众关心问题的推进作用日益凸显;我国教育已经进入由大到强、内涵发展的新阶段,教育科研对提高教育现代化水平的引领作用日益凸显

1、社会急剧转型和变化,导致教育和其他社会领域的关系发生巨大而深刻的变化。

例如,教育和政府的关系问题,教育和市场经济关系问题,教育公平与效率问题,教育管理体制与投入保障机制问题,现代学校制度建设问题等。

例如,教育和政府的关系问题。如好多教育政策都是由政府发文,但收效不大。如解决课业负担,下了很多文,但就是没解决。再如中小学生快乐健康一小时,中央下了一系列文件,这在全世界是绝无仅有的。试想学生的健康都没有了,何谈学习?但从目前来看,收效都不大。

教育和市场经济关系问题。教育和市场经济的关系一直在摇摆,最近逐步定位为公益性质,但不代表不受市场经济的影响。把学校定义为公益的,是否就不受市场规则的限制呢?答案是“否”。因为教师、学生、教育都处在市场经济中,不会处于真空中。处在市场经济中,那么教育必定和市场经济有着千丝万缕的关系,而怎样限定教育与市场经济关系,我们还没有研究好。

教育公平与效率问题。我们现在施行教育均衡发展,强调教育过程、配置、资源等方面的均衡。虽然力求起点公平,过程公平,但很难做到。而公平与效率是一堆矛盾体,有公平无效率。强调效率就会不公平。如何做到均衡,是我们当前亟待研究解决的问题。

教育管理体制与保障机制的问题。教育体制管理并不明确,投入保障逐年增加,但很多的村小、教学点的运转仍然困难。现在我们以学生数拨付办公经费,对于大的学校没有什么问题,但如农村小、微的村小等运转就有难度。虽经过撤校、并校,但一些小学校还是很难运转。

建立现代学校制度建设问题。现代教学制度的建设仍然停留在口号层面。

这些问题都没有研究透,就无法出台规则。否则在没有研究透彻的情况下,推出新的教育改革,会引起教育的混乱,甚而大乱。这就是教育的悲哀。而教育关乎国家命运,动一发而牵全身。所以教育的改革一向是谨小慎微,比较拘谨而审慎的。

2、教育政策的不断调整和变化,提出一系列需要认真对待和研究的问题。

例如:

1)实行义务教育免费政策所带来的变化问题。农民工子女进城读书享受同城待遇可能出现的新情况:农村、村小的学生很少,而城区中小学学生数量过多。我听说有的城区中小学,一个班级有100多人。农村教育资源大量闲置,而城市教育资源严重不足。城市化推进很快,每年以一个点的速度推进,农民变为市民,农村孩子变为城市孩子成为大趋势,农村孩子如何在教学质量和就近入学之间取得平衡。

2)校车问题。校车不是简单问题。

3)学生营养餐补贴问题。政府出钱为每位贫困学生补助3元。这是好事,但问题来了。有的小学从每位学生的3元里骗取7角;有的采用虚报、欺瞒手段进行克扣;还有的上级部门把政府补助的营养餐截流。看看这些人在营养餐中的种种恶相,真的是让人作呕。现在有些官员都是良心泯灭了,贫困学生的营养餐都敢伸黑手,还有什么不敢做的呢?所以现在要立法,教育要立法。立法的前提就是把我们都当作坏蛋,让我们这些坏蛋一旦触犯了法律就会受到惩罚。否则我们这些坏蛋就无视法律,无法无天。

还有高考和中考制度的改革会给学校教育教学造成怎样的影响(自主招生);中等和高等职业教育有效衔接等等问题。

3、教育改革和发展过程中不断出现新情况、新问题、新理念、新知识、新方法,需要我们不断学习、研究和掌握,需要我们不断地去学习去研究去提升。

《规划纲要》提出的创新人才培养模式的三条原则是“学思结合、知行统一、因材施教”。培养创新人才是实现我国由人力资源大国向人力资源强国转变的根本途径。

著名的“钱学森之问”——国家为何多年培养不出创新型人才?钱学森就读于加州理工学院。加州理工学院只有130年历史,2010年全球排名第一,超过哈佛。2010年本科生900名,研究生1200名,教师900人,规模很小,但先后出现了31位诺贝尔奖获得者。这所大学的文化就是:一是强调不断创新,二是实现主义(充满自信),三是培养各个领域的领袖人物。让我们思考的是:培养学生的问题意识和批判思维,才能培养创新意识的人才,爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要”。如何才能培养出创新型人才?首先要培养学生的批判性思维。如哈弗大学的标志:它的主体部分以三本书为背景(两上一下),在上面的两本书上分别印刻有“VE”和“RI”两组字母,而在下面的一本书上则印刻有“TAS”这组字母。三本书的背景则是一个盾牌图案。”VERITAS”的拉丁文就是“真理”的意思,是要告诉师生:书本有知识,有真理,也有谬误。作为哈佛的学生,要不唯书,不唯上,要有独立的批判精神。这都是我们要学习的。那么怎样实现这个培养目标呢?基础教育的一大贡献:变一维教育目标为三维教育目标。以前是知识,现在增加了知识与技能、情感态度与价值观。一维变三维,是新课改重大进步。那么,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,如何融为一体?一节课中是不是一定要糅合三维目标?又如何糅合?靓丽清纯羽化 - 绿色随缘 - 绿色随缘

这都是我们应该认真研究和潜心思考的。

4、教师要成长为名师,成长为教育家,必须持之以恒地进行教育科研活动。

讲一个故事:一个青年人想问高僧讨论“理想”问题。高僧未作正面回答,而是让青年闭眼一小时,在脑中造城池。青年依言而做。时间到了,高僧问他城池造好了吗?青年说:“造好了。”高僧问:“有什么?”青年说:“高楼大厦、亭台楼阁。”高僧听完,让青年再闭眼造“毫毛”。青年继续在脑中造,造完了,告诉高僧。高僧对青年说:“理想就是你内心的一种欲求。有的人的内心是造一座城池,为造城池而奋斗。有的人一辈子困在毫毛里。”

理想要有重点。有了理想还不够,还要脚踏实地地去做。

再讲一个故事:一个冬季有3个年轻人。到年底时,东家给每个人发了一袋粮食。

第一个人想:这么多的粮食够吃了。不仅够吃,还有节余。我拿到市场上换些酒来喝。

第二个人:啊!这么多粮食呀!我要节余一些,以备不时之需。

第三个人:节余的粮食,变成种子。白天在东家干活,晚上回家垦荒种粮。

十年后,第一个依然孑然一生。第二个人娶妻生子、盖房子,过上了小康生活。第三个人早已摆脱了打工生活,粮食千仓,房舍百间,家财万贯,成为了富翁。

这个故事告诉我们,有了理想还要会经营,还要会理财。俗话说的好:“你不理财,财不理你。”只要脚踏实地地去做,就会成功。犹太人经商遵守的就是“无本到有本”。如同学二十年后相见,有的还是普通教师,有的是某一区域的名师。也许在学校时,张不如李,但二十年后,不如李的张却比李的成就大。原因在于在这二十年里,张好好地经营了自己的理想,成就了自己。

设定人生目标,做好职业规划十分重要,其中最根本的一条就是是否坚持教育科研,是否始终能够保持对教育的爱,对学生的爱和对教育科研的热情和持续的探索精神,始终保持在研究状态下工作。要有理想,还要会经营,原则是要踏踏实实地做,还要会做、巧做。 

5、“培养什么人、怎样培养人”是我们每一个教育工作者需要直面的重大问题。

这就不能不提到素质教育,可是提到又让人心情沉重。从1993到现在,素质教育已经推进二十年,有成绩有问题。

成绩:

一是“实施素质教育”自1993年提出,到2006年修订的《义务教育法》,素质教育已经提升为党和国家的重大决策和法律法规,进入一个新的发展阶段。素质教育已经上升为国家意志,并正在成为全民族的共识。

二是随着应试教育所带来的问题严重性,越来越为人们所认识,素质教育观念日益深入人心,正在逐步转化为各地各部门尤其是广大学校具体的教育教学实践,创造了很多宝贵经验。

三是素质教育在青少年学生思想道德建设、基础教育课程改革等一些关键环节开始突破,学校教育尤其是小学教育开始发生一些积极而重要的变化(讨论、角色扮演、探究教学、教学游戏等非传统教学方式的运用),但初中、普通高中应试教育问题仍十分突出。

四是我国教育在快速发展和推进过程中保持了基本的教育教育质量。2010127日总部位于法国巴黎的OECD公布了2009年国际学生评估项目PISA测评结果,中国上海学生单项成绩和平均分都排名第一。PISA测评主要针对15岁学生阅读、数学、科学能力进行测试、评估,2009431OECD国家和31个该组织国家进行,上海152所小学5115名学生参加,2009年全球共47万学生参加测试。我们赢了,但我们赢得不漂亮。我们的学生花费在课业上的时间,比参评国平均每周长4个多小时。

《教育规划纲要》提出:“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。

实施素质教育有很多有利条件,但也需要克服很多困难,需要大力度地改革。

但也应当承认,“素质教育”所取得的成效是有限的,多年困扰我们的一些根本性问题并没有得到解决,有些方面还有愈演愈烈之势。 

存在的问题:

⑴学生课业负担过重问题仍未有效改变。学生课业负担重,存在三多三少的现象(作业多,补课多,考试多,睡眠少,体育活动少,社会实践少)。睡眠与智力发展的关系紧密,过完睡会严重影响智力发育。新的调查报告显示,儿童肥胖也与缺乏睡眠有直接关系。每天至少要保证七小时以上的睡眠时间。

⑵青少年思想品德状况令人担忧。应该说我们的青少年思想道德的主流是健康向上的。中日美韩高中生联合对比研究报告显示:对国家的认可度中国学生最高,中国学生的国家意识最强。但反过来矛盾的是,有48.7%的中国学生在选择出生地的时候选择“如有可能想在其他国家出生”。另一方面,青少年的犯罪比率也在日渐提高。

⑶青少年的身体和心理素质发展不容乐观。教育部五年一次的检测显示:学生的体能,速度,爆发力等指标都在持续下降,视力不良持续上升。有的学生在调查时觉得,自己进入校门时的心情是“非阳光的,郁闷,紧张,恐惧……”还有进城务工子女,留守儿童等的心理都需要关注。

⑷青少年的创新精神和实践能力薄弱。这可能受片面追求升学率的影响。23个国家进行比较的结果,中国学生的想象力,创造力都列倒数第一。

原因是多方面的,既有历史传统文化的影响,又有教育水平不高的制约,又因为经济体制、社会结构、利益格局、思想观念深刻变革时期所产生的复杂局面,加之教育本身在体制、机制和制度方面不完善不健全,使得我们在推进素质教育的过程中都倍感艰难。

这其中一个重要原因是我们对涉及素质教育的相关因素了解和研究得不够,对涉及到的诸多因素之间内在联系和规律缺乏认识,对素质教育实施过程中的具体目标、发展策略、具体路径并不十分清楚,我们对学校、教师和学生的评价在价值取向上发生了明显的偏差。

素质教育改革需要“卫星导航”,需要方向。由于缺乏精确制导,典型性和针对性不强,中国传统的“学而优则仕”和“科举制度”对当代中国人的观念究竟有多大影响?现实的教育教学环境正在发生哪些深刻的变化?这些变化对教育会产生哪些重要影响?全面实施素质教育学校义不容辞,但政府和社会应该付出怎样的努力?给予怎样的支持?

不同年龄和学龄段学生的生理、心理发展和需求有哪些不同?需要什么不同的教育?

如何做到知情意的有机统一,真正实现因材施教?

如何改革我们的教育教学方法,真正做到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度的有机统一和艺术结合?

如何客观地评价一所学校,一个教师,一个学生?

从实施素质教育角度讲,什么样的教师是好教师?什么样的学生是真正优秀学?(1977年恢复高考以来的约1000名状元情况如何?)

中考制度、高考制度如何改革才能为素质教育的实施创造良好的条件?这都是需要我们去研究思考的问题。

由于我们对上述这些问题尚未研究透彻,这些因素之间的内在联系及相互影响的规律缺乏深刻认识,因而出台的政策和措施效果不明显。我们缺乏科学的顶层设计,因而所出台的政策和采取的措施针对性和实效性均显得不足。

以上问题的提出,不主张你们研究。因为这些都是客观研究,要耗费大量的精力和财力。只是希望你们在做研究的时候,能从这些高度进行考虑和思考。因为没有高度的研究,就没有深度的研究。

二、学校教育科研需要注意的几个问题

目前我们最应该思考的一些问题:学校发展目标和核心价值追求是什么?学校发展策略是什么?实现目标的具体路径和措施是什么?

《教育规划纲要》强调学校要办出特色,何谓“特色”? 怎样办出特色?我们需要什么样的校园文化?包括物质文化、精神文化、制度文化,如何有效加以营造?

学校制度建设是追求学校发展目标、建设健康向上的校园文化重要抓手和基本保证,需要制定哪些制度?这些制度总的价值追求是什么?制度通过什么方式制定才能获得绝大多数教职工的认可和遵循?

一校之长的本事主要体现在哪?创造良好的教学环境,引领学校的发展方向,促进教师专业发展。反之一些凡事亲力亲为的行为则会导致对学校发展的重大目标关注不够,陷入鸡毛蒜皮之中。

(如何)打造一支富有凝聚力和战斗力的教师群体,以增强学校的核心竞争力,需要采取那些具体措施?

在此过程中可能会出现那些困难和问题?

面对模块化的课程结构,各门课程究竟怎么上才比较科学、合理、高效(教材编者与教者难成共识)?

学分如何认定更有利于激发学生的学习热情?

综合素质如何测评才能保证科学、公平、公开、公正,提高公信度,真正促进学生全面发展?

我们所面临的教育教学环境也正在发生极其深刻的变化 。

我简单地讲一下学校教育科研应该注意的几个问题:

第一,学校领导集体,尤其是校长必须是有理想、有抱负的,能够真正重视学校的教育科研工作,不仅自己以身作则,亲自挂帅搞教科研,而且还要通过制度的创设,给那些认真教学和科研的人以掌声、鲜花和梦想。

第二,要建立健全学校的教科研机构。

关于这点,国家有要求,现实也很需要。健全的教科研机构应完善组织功能,资源配置,方向引领等方面。

第三,优化学校教科研工作机制。

如人才培养机制,合作机制,竞争机制。

第四,重视教科研的激励机制。

从资源配置到成果的认可与奖励,到资金扶持(资助出专著等),到学习培训,要最大限度地发挥激励的正效应,避免负效应(老人与孩子的故事)。

第五,完善学校教科研管理制度。如教科研的规划,课题或项目的经费管理等。

第六,学校教科研研究什么?2011年12月19日 - 绿色随缘 - 绿色随缘

1、立足于教育教学实践,重在应用;

2、立足于教师专业化发展和教科研素养的提高。方法上侧重于行动研究、实验研究。

3、立足于教育教学过程中所产生的实际问题的解决。

第七,学校应该组织好哪些研究?

1、十分注重参与重大课题研究,如为各级教科研机构或高等院校打工,做子课题,这从表面看是无名无利的事情,但这个研究实际上是一个培训过程,有利于学校和教师从宏观层面了解和把握教育规律,对校长和教师科研素养的提高十分有利。

2、结合学校的实际情况选题。

3、研究、推广、应用有价值的科研成果。

4、提倡教师个人申报各级各类课题。对不同级别的课题应视研究的质量和产生的影响力给予不同的精神和物质奖励。  

三、教师个体在教科研中应该注意的问题。

1、要有自觉的教科研意识

教师课业负担重,心理压力大,生师比高,中等职业教育长期在135左右,很多处于亚健康状态。这就需要教师要有教育科研意识,要有韧性,但又不能太功利。钟启全教授曾做过调查,说如今的教师不读书,不研究,不合作,这也许不是所有教师的写照,但确实存在。

2、要切实弄明白为什么研究(研究的意义)、研究什么(研究的内容)和怎样研究(研究方法)的问题。

1)为什么研究?我们在前面已经有了很多阐述,主要是教育理论和教育实践中面临大量的带有普遍性的问题,需要我们研究破解。

做研究,我个人的体会是——根是苦的(投入很多时间和精力),花是香的,果是甜的。

2)研究什么?这对研究者而言是一个最重要的问题,作为一线教师和基层教科研工作者,我们进行教育科研选题的主要渠道应该是我们的教育教学实践以及教育教学过程中发生的带有普遍性或具有典型意义的问题,皆可提炼为课题。

a.你的专业或研究能力。你计划的选题是你专业范围内的或在工作中经常反复接触、观察、思考并有比较丰厚的积累(班主任,长期自学并思考)。要提高专业和研究能力。专业范围内或在工作中反复接触,观察,思考并有丰富的积累。

b.研究的动机与期望。动机和期望是紧密相连的,动机强、期望值高则有利于课题研究的持续和产生具有一定水准的成果(投入时间、精力、资源相对较多,要求也相对较高)。

c.对相同或类似课题研究进行全面检索。一是文献检索,包括专著、论文、调查报告、教育档案等(带着问题读书,可杂些);二是通过互联网对近年此类课题研究现状、已经形成哪些结论等进行检索。检索的过程,既是一个学习的过程,也是一个思考和研究的过程,作用是了解研究历史与现状,避免低水平重复,并据此对我们选定的课题作进一步认识和评估。

d.研究题目的大小。研究题目实际确定了研究的难度、复杂程度和工作量及需投入的资源。我们主张小题大作,要与自己的专业背景、研究经验及能力、时间、研究方法、可支配的资源等相匹配。

e.做好课题研究的整体设计。课题题目确定之后,我们就可以根据题目所规定的研究内容及研究工作量等,对课题作一个初步的整体设计。包括:课题名称,课题基本情况(课题类别、主持人、主要成员及具体分工等),问题的提出(背景、意义、关键概念界定等),文献综述(对国内外已有文献进行分析评价,寻找已有研究内容及方法上的不足),研究目标,

研究拟达到怎样的目的,认识什么,发现什么),研究方法(拟运用哪些研究方法),进度安排(研究开始至结题各个阶段在时间、进度及资源配置等方面的具体安排),研究经费安排,课题成果形式(专著、论文、研究报告、调研报告、教材及其它)。

3、运用恰当的研究方法。

工欲善其事,必先利其器。历史上科学发展的重大突破,都与方法创新有关。教育研究的方法十分丰富,最常用也相对简单的方法如:文献资料法、个案法、观察法、调查法(问卷、访谈)、量表法(测验)、实验法、行动研究法、元分析(对已有的同类课题的研究进行综合评价、分析,整合独立研究的成果,以获得普遍性、概括性结论的方法)、定量和定性相结合的方法等。各种方法灵活而恰到好处的运用,就能够增强研究的科学性和说服力。

4、教育科研成果的呈现方式。

教育科研成果是在教育科学研究的基础上,运用科学的方法,经过脑力劳动和智力加工而产生的具有一定学术价值、社会价值或经济效益的增值知识。其呈现方式主要有:论文、专著、调查报告、实验报告、咨询报告、教材等。这些呈现方式在基本要求、具体格式、语言风格等方面都有一定区别和差异。其共同要求:一是科学性,二是创新性,三是规范性,四是可读性。

最后将两个故事。

寓意:

年轻就是财富,就是最大的资本。

坚持就是胜利,就是成功。

点击下载ppt文件:我们为什么要走教育科研之路.rar

http://www.ahjky.com.cn/html/kykt/xwdt/1755.html

 

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