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如何健全并切实发挥学校语言文字工作机构的作用  

2011-01-19 15:47:46|  分类: 校本研修 |  标签: |举报 |字号 订阅

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如何健全并切实发挥学校语言文字工作机构的作用

 

摘要:语言文字工作成为学校教育的基础性工作,如何健全并切实发挥学校语言文字工作机构的作用,是目前学校语言文字工作急需研究的一个课题。

关键词:语言文字、工作机构、健全、职能

 

随着社会的不断发展,社会对人们语言文字规范化的要求不断提高。如今“说普通话,用规范字,做文明人”,不仅是语言文字规范化工作方面的要求,更是开展学校德育及学生行为规范教育的内在需要。因此语言文字工作成为学校教育的基础性工作,理所当然地应该被纳入学校的常规管理工作之中。如何健全并切实发挥学校语言文字工作机构的作用,是目前学校语言文字工作急需研究的一个课题。

一、学校语言文字工作机构的健全问题

(一)问题的提出

我们在语言文字示范校评估工作汇报中通常看到诸如“学校成立了语言文字工作领导小组,校长任组长,德育副校长和教学副校长任副组长……”的字样,说明学校的语言文字规范化工作领导组阵容强大。没有一把手挂帅不能显出其重要性,没有一把手亲自抓不能说明工作已经扎扎实实。实际上,这些学校的语言文字工作也切实在稳步推进,但是语言文字工作的工作计划、活动安排、工作总结与反思到底有多少是经过校长亲自抓的?换言之,确切的说很多情况下的“校长任组长”不过是“校长任名誉校长”罢了。

既然语言文字工作是学校教育的基础性工作之一,当然需要设置工作机构。然而目前我国中小学的领导机构设置需要其学校的上级主管部门审核,到目前为止还没有专门的语言文字工作机构,没有相关的定编定岗。各学校应按照国家政策和规定对办公机构进行优化组合,从而适应新形势的变化和要求。那么语言文字工作机构到底该如何设置呢?

(二)学校语言文字工作机构设置的原则

1.任务目标原则

使语言文字工作成为学校常态化工作是语言文字工作的任务目标,也是语言文字工作组织机构设置的出发点和归宿。任务目标原则具体体现为“因事设机构”,因此无论学校大小,都应设置语言文字工作领导机构。

2.责权相宜原则

学校语言文字工作是一项基础性工作、常规性工作,更是一项创新性工作,通常也贯穿于学校其他工作之中。因此必须明确学校语言文字工作的目标和责任。责任是学校语言文字工作的客观要求,权力则是履行责任的手段和特征,两者互相制约不可分割。必须坚持责权相统一的原则,委之以责,授之以权。

3.协调一致原则

学校语言文字工作机构主要成员一般也是学校领导班子成员。上下级之间、各处室之间,既要分工明确,责任清楚,又要便于协作,相互配合。

4.精干高效原则

精干,指人员精干;高效,即工作效率高。精干是高效的前提。为此,学校语言文字工作机构内部层次不宜多设,避免内耗。在机构设置上,要形成一个有机的工作责任体系,做到定任务、定人员、定责任、定奖惩。

(三)学校语言文字工作的一般机构

根据学校语言文字工作机构设置的原则,学校应该设置与之规模相适应的语言文字工作机构。按照专业化分工,将总任务分解成各项具体任务,比如具体任务有语言文字环境工作、教师培训工作和学生教育工作之分,相应的设置具体负责人担任副组长。但是在一般规模较小的学校则应该在校长室或学校办公室领导下,下设语言文字工作领导组。

在一般中小学,学校应该设置语言文字工作办公室,委派一人担任办公室主任,专职负责处理语言文字工作的事务。学校语言文字工作机构成员应该包括学校二级机构的主任或副主任(教务处、教研处、德育处、团委、学生处、总务处等),包括教研组组长(或年级组组长)、班主任和语文组骨干教师,形成语言文字工作的三级管理网络体系。

二、学校语言文字工作机构的工作职能

(一)建章立制

语言文字工作要以引领为先,服务为本,规范为重。学校语言文字工作机构负责学校语言文字工作的总体规划,直至年度工作计划、工作总结和反思。主要包括:一、语言文字工作机构成员职责;二、对教师进行语言文字规范化的教学基本功培训和考核的规章制度;三、学校开展推普活动中的各项制度。制度要具体可行,如学校录用教师必须具备普通话水平测试达标证书。对教师的基本功要提出明确要求,如教师必须以普通话授课,教师板书设计及作业批改必须工整条理,不写繁体字、异体字、错别字。学校在举行教师优质课比赛中,要对其教学素养进行全面的考评检验。要促成普通话成为校园语言,如学校广播员的选拔,大型集会发言人的讲话要用普通话等。校报、校刊和校园网都要实行语言文字规范审核制。

(二)建立长效宣传机制

一是学校要把校园和教室、阅览室、图书室、广播站、校园网作为宣传语言文字规范化的重要阵地。学校要在大门、主干道、教学楼、办公楼、图书馆、食堂、实验楼和学生宿舍等公共场所设置“请讲普通话”之类的长期宣传标语牌,在校园内设立固定的宣传橱窗,做到常常更新语言文字规范化方面的内容。

二是学校要利用每年的推广普通话宣传周活动,积极开展语言文字规范化宣传工作。在此期间要广泛宣传《国家通用语言文字法》,开展师生语言文字规范知识有奖竞赛,在校内外开展“啄木鸟——纠错别字” 等活动。将语言文字规范化工作与校园文化建设融为一体。

(三)精心组织丰富多彩的实践活动

1.经典诵读活动

最近四年以来,国家语委推出了“中华诵?经典诵读行动”,此项活动成为学校贯彻落实《国家通用语言文字法》的一个非常重要的载体和形式,同时也是为了弘扬中华文化优秀传统和提高公民的个人素质,包括语言文字应用水平和文化素质的提高。学校语言文字工作机构要认真组织,专人负责,积极开展相关活动。要积极开展传统节日的诵读活动。如在清明、端午、中秋、国庆、元旦等重大节日,举办诗歌朗诵、散文诵读、演讲赛、辩论会和讲故事等专项班会、校园晚会等活动。

2.规范汉字的书法比赛活动

中国教育学会副会长陶西平在“第二届全国学生规范汉字书写大赛”新闻发布会上以“创造和展现当代汉字之美”为题发表了重要讲话。讲话中指出:“书法是汉字的书写艺术,经历三千余年的发展而长盛不衰,成为中华文化的重要代表,是流动的建筑,凝固的音乐,是中华民族的文化瑰宝,也是世界艺术园地的奇葩。”开展规范汉字的书法比赛是学校语言文字工作机构的重要职能之一,要认真组织,专人负责,积极开展相关活动,为师生写规范字、练一笔好字创造良好的活动载体,为有个性特长的学生搭建施展才华的活动舞台,让广大师生来感受祖国语言文字的优美,同时提高师生的人文修养。

3.积极组织教师参加全国教师语言文字基本功大赛活动

此项活动今年已是第四届,这是学校培养教师语言文字基本功的一个契机。学校语言文字工作机构要认真研究校情,鼓励教师积极参加。

4.开设校本课程

在职业类中学开设普通话课和写字课已被列入课程范围,目前绝大多数职业中学都要求学生在毕业前取得普通话测试等级证,并开展了写字等级考试基本功技能达标活动。

在一般中小学则可以适当开设口语交际课,提高学生用普通话与他人沟通交流的能力;适当开设写字拓展课,提高学生的书法水平。

(四)发挥语文课堂的主渠道作用

学校语言文字工作的重点是提高学生语言文字规范意识和语言文字的应用能力。为了充分发挥语文课在语言文字规范化工作中的主渠道作用,学校语言文字工作机构要对语文教学提出落实素质教育的具体要求。

1、要突出对学生听说读写能力的培养

语文教学的主要任务是让学生理解和运用祖国语言文字,也就是通过听说读写等方面的训练,培养他们热爱科学的兴趣和认识自然的能力,而不能仅局限于课文内容的知识教学。教育大家魏书生就十分注重对学生的听说读写能力的培养,如他提倡的道德长跑——写日记、课前三分钟的口头作文,对学生语言文字应用训练和德育教育,是十分有效的方法。

2、树立语言文字工作的科研意识

学校语言文字工作机构要定期组织相关教师对校园语言文字工作以及教学工作展开相关的应用性研究。要求教师在语言文字工作中,加强课题研究,要改革旧的教学模式和传统的教学方法。传统教法以分析课文内容为中心,往往把简单的问题复杂化。启发式教学往往走向反面,很多教师认为启发式就是多提问题,多质疑,结果是语言文字训练不能落实,致使大面积学生掉队。一定要把以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学指导思想落于实处。

要正视媒体不正确、不规范语言文字运用对学校教学的冲击。如近期某省级电视台的一档娱乐性节目中的“龙争虎逗”,是对祖国文化的亵渎。语文教师要积极调研,又如对极不规范的网络语言,要在教育教学过程中起到纠错、引领和示范的作用。

 

学校作为国家育人的主要阵地,要健全并切实发挥学校语言文字工作机构的作用,要责无旁贷地担负起语言文字规范化的重任,要做到引领、服务、推广和监管的职能。我们应当从提高国民素质,实施科教兴国战略的高度来做好语言文字工作。

 

参考文献:

陈燕:《机构设置的几个原则》,《科学决策2003年11 

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