从教三十载,甘为人梯,苦耶乐耶,一无所获？ 本站资料多从网上收集,仅供个人学习之用,如果侵犯你的权利,敬请告知,本人一定及时处理。 如果喜欢,可尽情引用,不必招呼。因为我主动添加博友权限已受限,如果朋友认可,请加我为博友。
引用万玮 的 震撼教育36计之“乾坤转”
山高月小，水落石出。
——苏轼
当一个人在很短的时间内从一种情境转换到另一个相反的情境，由强烈对比产生的感受一定记忆深刻。这种教育方法称为“乾坤转”。
在《班主任兵法》中，我曾经讲述过一个批评部分不订正作业学生的例子。我先让报到名字的学生站起来，实际上他们都是交了订正作业本的学生。通常在学生的印象中，站起来的都是犯错误的人。等到名字念完，我让站着的学生坐下去，而坐着的学生站起来。这时我才开始进行批评。由于有了之前的铺垫，之后的批评效果就很强烈。
乾坤转的手法由于在短短时间之内产生强烈对比，震撼作用较为强烈，一般不推荐使用。除非学生的问题很严重，并且学生对自己的错误非常心虚时方可考虑实施，并且处罚不易过重。
醉翁之意不在山
接初一新生，不到一个月，有学生就开始拖交或不交作业。找来几位学生了解情况，都说上初中很累，时间也特别紧张。
周五下午放学前，我宣布周六去爬凤凰山，不愿去的请举手。果真有人举手。仔细一看，大多是平时叫苦叫累、拖交作业的。
我告诉大家这是一次特殊的爬山活动，老师只带那些不举手的同学去。一听此言，大家都糊涂了，不知我葫芦里卖的什么药。
周六早晨，我们早早就出发了，才到半山腰学生就开始喊累。休息的时候我打趣地问大家，爬山没有躺在床上舒服吧，学生都说当然啦。我说到了山顶奇迹就会发生。
我们一口气爬上了山顶，学生们嚷道：“老师，奇迹在哪里？”这时我卸下了背上沉重的包裹，请学生们喝饮料解渴，并告诉大家：“奇迹不在这里，奇迹在山下，在城里。”
从山顶放眼望去，整个城市尽收眼底，高楼大厦鳞次栉比，绵延数十里，十分壮观。
学生们感叹地说：“老师，平时我们看了很多遍，为什么没有今天的感受深？”
我笑着说：“老师今天是特意带你们来看奇迹的，奇迹在哪里？奇迹在我们登山的汗水里，奇迹在辛勤的劳动里。没有人们的辛勤创造，哪有现代化的城市傲立于此？对于你们来讲，没有刻苦的学习，哪有出色的成绩？”
没等我把话说完，就有学生做出恍然大悟的表情。有个调皮的学生还冒出一句：“老师你是醉翁之意不在山啊！”逗得我们开心地哈哈大笑。 
我把事先准备好的小笔记本发给他们，请他们把当天的感受写在日记里。从此后，那些叫累叫苦的学生慢慢改变了他们懒散拖沓的习惯，开始主动请教问题，成绩也都有了不同程度的提高。（李桂英《班主任之友》2007年第7期）
教师要组织爬山活动，其目的是培养学生的意志品质，让他们体会无限风光在顶峰的妙处。这类活动针对性极强，尤其适合那些平时不愿吃苦的学生。这位
要注意的是，乾坤转不可生搬硬套，当真相大白之后，虽在意料之外，却在情理之中。为转而转，只会弄巧成拙，反而贻笑大方。
另一种做法也可称为“乾坤转”。我们知道，通常情况之下，总是家长和学生送教师礼物。有一位班主任，却在三八妇女节那天给班级所有学生的母亲送了一束花。收到花的家长十分感动，都纷纷表示一定会配合班主任，更好地对孩子进行教育。这种反其道而行之的做法让人赞叹。
南京的著名班主任陈宇在他的博客中讲了这样一件事，他曾经告诉老师们他和家长的一个对话，并请大家猜其中两句话是谁说的，第一句是：你要对我家丫头负责，否则我饶不了你！第二句是：自古华山一条路啊！大家都认为第一句是家长的话，第二句是老师的话，没想到恰恰相反！这正是乾坤转的方法，无需多言，一位把学生当成自己孩子的教师形象已经跃然纸上。
老子说，信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。知者不博，博者不知。那些看起来毫不起眼的人和事可能恰恰是最关键的因素，只有经过艰苦生活的历练，我们才可能做出正确的选择。
要诀：
? 通过一些问题或选项，将学生分类。反其道而行之，将实现安排好的任务分配给那些原本没有意愿的学生。
? 不要忘记向学生解释这样做的原因。
? 不妨尝试把自己的角色和学生的父母互换，会产生奇妙的效果。
? 从学生的优点中看缺点，从学生的缺点中看优点。
http://bbs.sdinfo.net/data/attachment/forum/201104/07/075558612sa1ao2vrzo3o2.swf
|
|
◆开心一刻 | ◆视频相册音画 |
| ◆养生保健拾遗 | ◆音乐欣赏播放器 | |
| ◆博客素材 | ◆配乐朗诵音画 | |
| ◆信息技术小博士 | ◆教育文摘 | |
| ◆人性光辉 | ◆天南海北 |
评论